quintaELEsencia

martes, 30 de junio de 2020

jueves, 4 de junio de 2020

Este podcast se ha creado con el objetivo de fomentar un debate en la clase para alumnos del 9no grado de una escuela secundaria del estado de Sajonia, Alemania. El grupo está integrado por 22 chicos y chicas de entre 15 y 16 años. Aprenden el español como segunda lengua extranjera en un contexto de no inmersión. Este grupo está enmarcado en el nivel A2.2 o B1.1. A causa de las diferentes nacionalidades que se puede encontrar en la clase, es un grupo al que le gusta mucho debatir sobre temas interesantes o de actualidad. Y es por eso que se ha creado esta actividad. A este podcast lo acompañarán varios materiales de apoyo, de los cuales los aprendientes podrán extraer argumentos a favor y en contra referentes a este tema. El profesor apoyará a los estudiantes a organizar los argumentos para la discusión. Al final se llevará a cabo un debate o discusión en el aula y se repartirán diferentes roles: el presentador, padres de los alumnos a favor y en contra, profesores a favor y en contra, así como alumnos que están a favor y en contra del uniforme escolar. Espero que os guste mi podcast. Un agradecimiento especial al alumno que me ayudó a la creación del proyecto, así que pido disculpas por si hay alguna imprecisión. Muchas gracias, Yordis

miércoles, 3 de junio de 2020

La hora en español

La hora en español. El objetivo de esta presentación es introducir la hora en una clase de ELE. La actividad está diseñada para un grupo de adolescentes que aprende español como lengua extranjera. Se trata de 12 aprendientes de diferentes nacionalidades, pero en su mayoría de origen alemán. La escuela está ubicada en la región alemana de Sajonia y el grupo está compuesto por 7 chicas y 5 chicos entre 12 y 13 años de edad. Tienen clases 2 veces por semana en sesiones de 90 minutos cada una. Esta presentación estará reforzada por material suplementario u hojas de trabajo para completar reglas y practicar el contenido aprendido. Aprenden con material preparado por el docente, ya que no trabajan con ningún material en específico. Los estudiantes aprenden en un contexto de no inmersión y son alumnos muy motivados a los que siempre les gusta aprender cosas nuevas y son adictos a la tecnología. Se les enmarca en un nivel A1 según el MCER.

martes, 5 de mayo de 2020

Tecnología y educación, ¿van de la mano?

Desearía compartir en esta primera entrada, algunas interrogantes que tengo desde hace muchos años y ojalá las pueda resolver con ayuda de tus ideas.

https://www.google.com/search?q=tecnolog%C3%ADa&tbm=isch&hl=es&hl=es&tbs&ved=0CAEQpwVqFwoTCNiqjJWYpOkCFQAAAAAdAAAAABAC&biw=1519&bih=750#imgrc=leXhypYv3N4_3M

Desde los años 90 hasta nuestros días, docentes y alumnos han evolucionado de manera considerable en un mundo de constante desarrollo tecnológico en la enseñanza de lenguas extranjeras. A través de foros, chats, redes sociales, actividades lúdicas, aplicaciones, métodos interactivos, canciones, entre otros, pienso que ha aumentado el gusto por aprender lenguas extranjeras.

Pienso que las tecnologías aportan muchas cosas positivas a la enseñanza de las lenguas extranjeras, por ejemplo: dinamismo, creatividad, motivación, promueve el trabajo en equipo, el estudiante gana en autonomía, entre muchas otras cosas.

Actualemente vivo en Alemania y soy profesor de ELE para adolescentes y he incursionado también en la enseñanza para adultos. Procedo de un país subdesarrollado donde el turismo juega un papel importante para la economía, y es por esto, que existe un gran interés por el aprendizaje de lenguas extranjeras. Esto es posible, gracias a los profesores, que han sido y son una herramienta muy fuerte en la enseñanza de idiomas, pero falta la tecnología, la digitalización, para así lograr la unión entre el aprendizaje y la tecnología.

Como me expresé anteriormente tengo muchas interrogantes al respecto, por ejemplo,

en recientes artículos leídos se plantea que con la tecnología se busca integrar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las instituciones educativas a la cultura digital.

^{*** ¿Es esto solo válido para
países altamente desarrollados?}

^{*** ¿Cómo se integra este proceso en estos países donde no todas las instituciones poseen suficientes medios de enseñanza digital?}

^{*** ¿Se puede afirmar que la enseñanza en estos países es incompleta por falta de la digitalización en las aulas?}

^¿^{Qué piensas tú?}
^{Espero tu comentario,}
^😉